Friday, 23 September 2016

RPP Tematik SD Kelas 4 Semester 1 Tema Selalu Berhemat Energi Sub Tema Gaya dan Gerak Pembelajaran 1


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Karya: Rizki Siddiq Nugraha

Satuan pendidikan      :  SEKOLAH DASAR
Kelas / semester          :  IV / 1
Tema / Subtema          :  Selalu Berhemat Energi / Gaya dan Gerak
Petemuan ke                :  1
Alokasi waktu             :  3 Jam


A.    KOMPETENSI INTI
1.      Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.      Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3.      Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4.      Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.     KOMPETENSI DASAR
1.      PPKn
1.2         Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
4.3    Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
2.      Bahasa Indonesia
1.2         Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam, alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energi, serta permasalahan sosial
2.1    Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak, energi panas, bunyi, cahaya, dan energi alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1      Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1     Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
3.      IPA
1.1     Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1     Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
3.3  Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya dalam kehidupan sehari-hari
4.3       Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan gerak menggunakan table dan grafik
4.      Seni, Budaya dan Prakarya
1.1    Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan
2.2   Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni
3.5        Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif
4.14    Membuat karya kreatif yang diperlukan untuk melengkapi proses pembelajaran dengan  memanfaatkan bahan di lingkungan

C.    INDIKATOR
1.      PPKn
a.    Menunjukkan sikap menghargai kebersamaan dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar dalam kehidupan sehari-hari
b.    Memberikan contoh saling bekerjasama dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat  dalam kehidupan sehari-hari
c.    Melaksanakan kegiatan diskusi dengan teman dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat  dalam kehidupan sehari-hari
2.      Bahasa Indonesia
a.      Menggali informasi tentang unsur-unsur cerita dari teks cerita
b.  Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gerak gravitasi dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku
3.      IPA
a.       Mengidentifikasi tentang gaya gravitasi dalam aktivitas sehari-hari
b.      Menunjukkan pengaruh gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari
c.     Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah berdasarkan percobaan
d.      Menyajikan laporan percobaan tentang gaya gravitasi
e.       Mengkomunikasikan hasil percobaan tentang gaya gravitasi
f.       Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi
4.      mengenal makanan sehat (mmSeni, Budaya dan Prakarya
a.     Mengamati alur cara membuat parasut
b.    Membuat parasut untuk menunjukkan pengaruh gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari

D.    TUJUAN
1.    Setelah membaca cerita, siswa mampu menggali informasi tentang unsur-unsur cerita dari teks cerita secara tepat.
2.   Setelah melakukan percobaan, siswa dapat mengidentifikasi tentang gaya gravitasi dalam aktivitas sehari-hari.
3.  Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menunjukkan pengaruh gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
4.   Setelah melakukan percobaan, siswa mampu menyimpulkan tentang gaya gravitasi dengan benar.
5.     Setelah mengamati langkah-langkah pengerjaan, siswa dapat membuat parasut sesuai dengan runtutan yang benar.
6.    Setelah melakukan percobaan siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang gaya gravitasi dengan memperhatikan penggunaan kosa kata baku
7.    Setelah melakukan percobaan siswa mampu mengkomunikasikan laporan hasil pengamatan tentang gaya gravitasi dengan baik
8.    Setelah melakukan percobaan dan pengamatan, siswa mampu memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi secara tepat

E.     MATERI
1.      PPKn
Dengan melakukan kegiatan bekerja sama dan diskusi siswa dapat menghargai kebersamaan dalam keberagaman di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar dalam kehidupan sehari-hari
2.      Bahasa Indonesia
Unsur-unsur Cerita (Tokoh, Latar, dan Amanat)
3.      IPA
Pengaruh Gaya Gravitasi dalam kehidupan sehari-hari
4.      Seni, Budaya dan Prakarya
Membuat parasut

F.     PENDEKATAN & METODE
1.      Pendekatan                              : Scientific
2.      Model pembelajaran                : Cooperatif Learning
  Tipe Pendekatan Struktural: Numbered Head Together
3.      Metode                                    : Percobaan
              Diskusi
  Tanya jawab
       Penugasan

G.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
Pendahuluan
1.      Mengkondisikan siswa siap belajar melalui kegiatan berdo’a, mengecek kehadiran siswa, menanyakan kabar siswa untuk melatih disiplin siswa.

2.      Melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab berdasarkan gambar dan menghubungkan dengan kegiatan yang akan dilakukan untuk mengembangkan kreativitas belajar dan percaya diri siswa.
Contoh pertanyaan :
a.       Apa yang ada dalam gambar ini?
b.      Pernahkah kalian melihat peristiwa seperti ini di sekitar rumah?

3.      Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang “Selalu berhemat energi” dan sub tema yaitu “Gaya dan Gerak”.

4.      Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah proses pembelajaran.
10 menit
Inti
1.      Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok heterogen.
2.      Masing-masing kelompok diberi teks tentang gaya gravitasi.
3.      Siswa mengamati teks tentang gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari dengan rasa percaya diri.
4.      Siswa menulis unsur-unsur yang ada dalam teks.
5.      Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok.
6.      Siswa melakukan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan oleh guru untuk mengetahui  gaya gravitasi bersama dengan teman sekelompoknya.
7.      Siswa diberikan kesempatan untuk bereksplorasi dengan benda-benda di kelas.
8.      Siswa berdiskusi untuk mengambil kesimpulan dari tabel yang dibuatnya, yang belum mengerti diberikan penjelasan oleh temannya.
9.      Siswa menyimpulkan percobaan yang telah dilakukan.
10.  Siswa mengamati cara kerja membuat parasut dalam LKS.
11.  Siswa  membuat parasut untuk membuktikan adanya gaya gravitasi.
12.  Siswa berdiskusi tentang hubungan permainan parasut dengan gaya gravitasi.
13.  Siswa yang sudah mengerti dengan rasa peduli memberikan penjelasan kepada siswa yang belum mengerti sampai semua anggota dalam kelompok mengerti.
14.  Siswa menjelaskan tentang sikap yang harus ditunjukan saat bermain parasut dan manfaat yang diperoleh dari mempraktikkan sikap itu.
15.  Siswa menyajikan laporan hasil percobaan berdasarkan instruksi guru.
16.  Siswa yang guru sebut nomor kepalanya mengkomunikasikan laporan hasil percobaan di depan kelas dengan penuh percaya diri dan rasa tanggung jawab.
17.  Siswa diberikan penekanan materi terhadap hasil laporan yang telah disampaikan siswa untuk melatih rasa kepedulian dalam diri siswa.
18.  Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai hasil diskusi untuk melatih ketekunan siswa dalam belajar.
150 Menit
Penutup
1.      Siswa diberi penguatan oleh guru mengenai materi untuk meluruskan persepsi siswa.
2.      Guru memberikan evaluasi berbentuk kuis (untuk mengetahui hasil ketercapaian materi).
3.      Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.
4.      Siswa diberikan tindak lanjut melalui saran untuk menerapkan hal-hal yang positif dalam pembelajaran di kehidupan sehari-hari siswa.
5.      Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk menutup kegiatan pembelajaran).
20 Menit

H.    SUMBER DAN  MEDIA
1.      Diri anak
2.      Lingkungan keluarga
3.      Lingkungan sekolah
4.      Buku Guru Tematik  kelas IV; Indonesia. 2013, Selalu Berhemat Energi, Kementerian Pendidikan Nasional, Jakarta.
5.      Buku Siswa Tematik  kelas IV; Indonesia. 2013, Selalu Berhemat Energi, Kementerian Pendidikan Nasional, Jakarta.
6.      Kertas HVS
7.      Pulpen
8.      Kapas
9.      Karton
10.  Batu kecil
11.  Paku
12.  Spidol
13.  Gunting
14.  Kantong plastik/kresek
15.  Benang
16.  Pulpen
17.  Solatip

I.       PENILAIAN
  1. Prosedur Penilaian
a.       Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir
b.      Penilaian Hasil Belajar
Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis (terlampir)

  1. Instrumen Penilaian
a.       Penilaian Proses Berbentuk Non-Tes
1)      Penilaian Kinerja
a)   Perencanaan
b)   Proses/Pembuatan
c)   Penilaian Produk

b.    Penilaian Hasil Belajar Berbentuk Tes
1)      Esai atau uraian


Mengetahui                                                                             Praktikan,
Kepala Sekolah,                                                                     




....................................................                                ...............................................                                    
NIP .............................................                               NIM........................................



A.    PENILAIAN NON TES
  1. Penilaian Kinerja
a. Perencanaan
ASPEK YANG DINILAI
SK
K
C
B
SB
Menetapkan alat dan bahan sesuai tujuan





Kriteria
Skala
Aspek
Menetapkan alat dan bahan sesuai tujuan
SB
Memilih semua alat dan bahan yang telah disediakan
B
Memilih 6 macam bahan dan alat dari 8 macam bahan dan alat yang telah disediakan
C
Memilih 4 macam bahan dan alat dari 8 macam bahan dan alat yang telah disediakan
K
Memilih 2 macam bahan dan alat dari 8 macam bahan dan alat yang telah disediakan
b.      Proses Pembuatan
ASPEK YANG DINILAI
K
C
B
SB
Kerjasama




Efektivitas waktu pembuatan perasut




Kriteria
Skala
Aspek
Keaktifan
Kerjasama
Efektivitas waktu pembuatan perasut
Keterampilan mengkomunikasikan hasil
SB
Partisipasi 100% dari awal sampai akhir kegiatan siswa aktif (melakukan instruksi dari guru dalam bentuk LKS)
Semua anggota kelompok terlibat dalam pembuatan perasut
Menyelesaikan pembuatan perasut 15 menit sebelum waktu yang ditentukkan
Penjelasan mudah difahami, pemilihan
kata sesuai dengan bahasa Indonesia baku.
B
Partisipasi 75% dari awal sampai akhir kegiatan siswa aktif (melakukan instruksi dari guru dalam bentuk LKS)
20% anggota kelompok tidak terlibat dalam pembuatan perasut
Menyelesaikan pembuatan perasut tepat waktu
Penjelasan mudah difahami, pemilihan
Beberapa kata sesuai
dengan bahasa Indonesia baku.
C
Partisipasi 50% dari awal sampai akhir kegiatan siswa aktif (melakukan instruksi dari guru dalam bentuk LKS)
40% anggota kelompok tidak terlibat dalam pembuatan perasut
Menyelesaikan pembuatan perasut lebih dari waktu yang ditentukan (10 menit)
Penjelasan kurang difahami, pemilihan beberapa kata sesuai/
tidak sesuai dengan bahasa Indonesia baku.
K
Partisipasi 25% dari awal sampai akhir kegiatan siswa aktif (melakukan instruksi dari guru dalam bentuk LKS)
60% anggota kelompok tidak terlibat dalam pembuatan perasut
Menyelesaikan pembuatan perasut lebih dari waktu yang ditentukan (20 menit)
Penjelasan sulit difahami, pemilihan kata tidak sesuai
dengan bahasa
Indonesia baku

c.       Penilaian Produk/Hasil Karya
ASPEK YANG DINILAI
SK
K
C
B
SB
Penampilan perasut





Penggunaan perasut






Kriteria
Skala
Aspek
Penampilan perasut
Penggunaan perasut
SB
Jika 5 kriteria terpenuhi (Rapih, menarik,bentuk wajar, bentuk proporsional, terdapat kreasi)
Dapat diterbangkan dan perasut mengembang
B
Jika 4 dari 5 kriteria terpenuhi (Rapih, menarik,bentuk wajar, bentuk proporsional, terdapat kreasi)
Dapat diterbangkan dan perasut mengembang tapi tali perasut kusut
C
Jika 3 dari 5 kriteria terpenuhi (Rapih, menarik,bentuk wajar, bentuk proporsional, terdapat kreasi)
Dapat diterbangkan dan perasut tidak mengembang
K
Jika 2 dari 5 kriteria terpenuhi (Rapih, menarik,bentuk wajar, bentuk proporsional, terdapat kreasi)
Tidak dapat diterbangkan dan perasut tidak mengembang

B.     PENILAIAN TES

No
Nama
Nilai

























Keterangan:
1.      Masing-masing soal jika benar diberi nilai 2
2.      Masing-masing soal jika sebagian besar benar diberi nilai 1
3.      Masing-masing soal jika sebagian kecil benar diberi nilai 1/2


EmoticonEmoticon